Aide à la formulation d'objectifs
Bonjour
Que voulez-vous faire ?
Qui ?
Les participantsThème
Chapitre du règlement Connaissances de baseÀ quel moment ?
Phase de la leçonQue doit-il faire ?
Comportement finalChoisissez un verbe d'action observable. Il règle tout seul la dimension (savoir, savoir-faire, attitude) et le niveau. Seuls les niveaux adaptés à la phase sont proposés.
Contenu
ContenuSur quoi porte l'action : l'objet précis, le matériel, la technique ou la procédure.
Conditions
ConditionsDans quel cadre l'objectif est réalisé : organisation, aide, moyens ou lieu. Une seule condition peut suffire.
Échelle d'évaluation
CritèresComment savoir si l'objectif est atteint : temps, nombre, précision, sécurité. 2 à 3 critères au maximum (CSSP). Remplacez les X par une valeur.
Décollage
Vol
Atterrissage
Mon profil
Votre nom et votre fonction s'affichent sur vos objectifs et vos fiches de leçon.
Utilisateurs
Rôles
- Administrateur · gère les utilisateurs, modifie et supprime tous les objectifs et toutes les fiches.
- Instructeur · rédige, enregistre et gère ses propres objectifs, brouillons et fiches.
- Lecteur · consulte la banque et les fiches, sans enregistrer.
Chaque personne se connecte avec son adresse e-mail et son mot de passe. Les administrateurs ajoutent les utilisateurs et changent leur rôle dans « Gestion des utilisateurs », plus bas sur cette page.
Les 4 éléments d'un objectif didactique
Quoi ?
L'objet de l'apprentissage : matériel, technique, procédure, règle. Un seul contenu par objectif.
Dans quel cadre ?
Moyens à disposition, lieu, situation, aides autorisées ou interdites, équipement de protection, jour/nuit.
Que fait-il ?
Un verbe d'action observable à l'infinitif. Évitez « savoir », « connaître », « comprendre », « maîtriser ».
Comment je le vois ?
Critères mesurables (temps, nombre, % , sans erreur) ou observables. 2 à 3 critères au maximum.
Une taxonomie par dimension
Chaque dimension CSSP a sa propre échelle de niveaux. Plus le niveau est élevé, plus l'objectif demande d'autonomie. Cette application s'arrête au niveau 4.
Les 3 dimensions de l'apprentissage (CSSP)
Savoir · la tête
Connaissances, réflexion. Taxonomie de Bloom : niveaux 1 à 4, de « se souvenir » à « analyser ».
Être capable de faire · la main
Gestes, manipulations, travail en équipe. Taxonomie psychomotrice : niveaux 1 à 4, de « imiter » à « coordonner ».
Attitude intérieure · le cœur
Valeurs, état d'esprit, comportement en sécurité. Taxonomie affective : niveaux 1 à 4, de « recevoir » à « organiser ».
Déroulement d'une séquence (CSSP)
Les objectifs se formulent pour la transmission et pour la consolidation. La phase détermine les niveaux de taxonomie à viser.
Sources : Coordination suisse des sapeurs-pompiers (CSSP), Règlement Connaissances de base, version 2.0 en vigueur dès le 01.07.2026 (thèmes, sous-thèmes et valeurs techniques ; chapitre 3 Formation : dimensions tête / main / cœur, 2 à 3 critères, décollage / vol / atterrissage) ; Manuel Méthodologie et didactique ; taxonomie de Bloom révisée (Anderson & Krathwohl, 2001) ; taxonomie psychomotrice (Dave, 1970) ; taxonomie affective (Krathwohl, Bloom & Masia, 1964).